Моему сыну было шесть, когда однажды я встретила его заплаканного на ступеньках у входа в школу. Конечно же, сказать, что я была обеспокоенна – мало. Я изо всех сил держала себя в руках, чтобы суметь собрать в кучу ребенка, но внутри меня творилось нечто ужасное. Спектр эмоций – от бессилия, боли до ярости и возмущения – как это взрослые не уследили здесь за моим ребенком и кто-то сделал ему так больно! У меня никогда раньше не было подобного опыта, и я осторожно начала выяснять у сына – что же случилось, что и кто причинил ему такую боль. Но в эти минуты он ничего мне сказать не смог кроме как «Я больше в эту школу не пойду…».
Вскоре, когда эмоции у нас обоих поутихли, мне таки удалось выяснить у сына, что же такого страшного произошло с ним во время уроков. И вот, что оказалось. Нет, его не избил, у него ничего не отобрали, ему не испортили ни одной вещи. Но случилось что-то, что было гораздо ужаснее. Учитель, которому он доверился, в этот день засомневался в нем и перед всем классом повесил на него ярлык неудачника.
Я понимаю, многие из Вас сейчас могут сказать – «ну и что здесь такого?» или даже подумать, что Вас одурачили, заставив читать статью. Но погодите с выводами. Многие из нас росли в советское время, в это же время получали образование и большинство учителей наших детей. Может быть, кто-то даже вспомнит такие, безобидные на первый взгляд, фразы взрослых вроде: «У тебя ничего не получится, ты плохо работаешь» или «Что это за произношение? Ты ни на что не способен!». Эти вредные привычки людей с указками могли вызывать у нас смущение или даже боль. Но, как и мой сын, мы все думали, что эти взрослые наверно правы. Ведь наши родители, которые, безусловно, нас любят, позволяют им с нами такое делать.
Мы c сыном нашли компромисс. Школу менять не стали. А вот преподавателя английского решили удивить. Я попросила директора на месяц освободить ребенка от этого предмета в школе. Задача оказалась проще, чем я думала – поскольку английский постоянно был первым или последним уроком, мы просто начали или раньше идти с уроков, или позже приходить. Конечно же, я не обсуждала с ребенком учителя и его методы, а просто попыталась переключить внимание сына на предмет. И совсем скоро оказалось, что английский – его любимый урок. Ведь на нем можно рисовать, играть, веселится, фантазировать, петь и даже дурачится по-английски. Сын вскоре вообще перестал акцентировать внимание на том, что он учит английский. Для него уроки стали развлекательным клубом, где все как-бы практикуют свой разговорный английский. В нашем случае альма-матер стала школа http://www.britishskylines.com.ua/ У ребенка значительно улучшилось произношение, он перестал бояться ошибиться и начал просто говорить, иногда даже не замечая, что делает он это на английском.
Должна сказать, что через три недели, когда вышло время, данное директором и сын опять начал посещать уроки английского в своей государственной школе, я немного волновалась. Но оказалось, зря. Сын совсем забыл о том, что случилось с ним на уроке, и страх опять быть униженным давно прошел. В место этого, у него появилась любовь к самому предмету. Учитель, безусловно, удивилась прогрессу ребенка, начала хвалить и расспрашивать – где это он занимался. Но теперь для моего сына это было уже не столь важно. Он обрел главное - уверенность в собственных силах и радость от общения.
Спросите, что это за чудо-школа нам помогла? British Skylines. Удивительные учителя, чудесный подход и большая любовь к своему делу! Берегите своих детей, ведь они самое ценное, что у Вас есть.
